教員養成課程における防災教育フィールドワークの開発と評価―学生評価、道徳教育の多面的・多角的思考と自らとの関わりの視点から―

Abstract

本稿では、教員養成課程において防災教育に関するフィールドワーク授業を開発し、授業評価と学生の変容に関する調査を行った。結果として、第一に、講義1日とフィールドワーク3日を組み合わせた授業の実践例が得られた。第二に、学生からの授業評価として旅程、金銭的・精神的・身体的な負担、課題量、授業経験の有意味さに関して肯定的な認識が得られた。第三に、授業を通じた学生の変容として、多面的・多角的な思考と自らとの関わりへの認識を強く持っていることが示された。第四に、気づき(多様さ、自他の限界、未整理な自身の内面、言葉で伝えることの重さと難しさ、メディアの意義と限界、知識の重要性、学校安全における地域の大切さ)と見方の転換(防災教育観の転換と広がり、被災地観の転換)が学生の内面に生じた可能性が示唆された。